Nombre del profesor | Ma. Elena Delgado Ponce de León |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Escuela Nacional Preparatoria Bachillerato |
Asignatura | Inglés V Segundo año de Bachillerato |
Unidad temática y contenidos | Unidad 8. Experiencias de vida (presente perfecto) Hablar de acciones inconclusas (Have they finished the report yet?) Hablar acerca de acciones pasadas que continúan en el presente (We have played tennis for two hours) Hablar y preguntar acerca de noticias recientes (Have you heard about the last Japanese invention?) Hacer referencia a experiencias de vida (I have been to New York twice)
|
Población | grupo 509, 28 alumnos de segundo año de Preparatoria |
Duración | 4 sesiones de 50 minutos y 4 horas de actividad extra clase total 8 horas. |
| Propósitos | Propósitos de la Unidad: Al finalizar la unidad, el alumno: - utilizará el presente perfecto identificando sus diferentes sentidos (acciones inconclusas, - y acciones que continúan en el presente, eventos recientes)
|
| Habilidades digitales | Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Publicación de la historia escrita, la foto editada y la grabación de la historia en archivo de audio en un blog.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker . Se utilizará un o varios sitios para crear una composición que incluya la foto del alumno en un contexto de los provistos por las plantillas. La edición de la foto mediante una plantilla que el alumno seleccione le permitirá crear el contexto de la historia que va a crear.
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa. El uso de la wiki permitirá al alumno compartir su composición para poder ser editada colaborativamente . La creación de un archivo de audio con el texto de la historia le permitirá la práctica oral de la lengua. Finalmente estos 3 elementos se publicarán en un blog que se constituirá en su cuaderno en línea. |
| Materiales |
http://www.learner.org/interactives/story/
Fun photobox http://funphotobox.com/effects.aspx?page=1 . Photo505 http://www.photo505.com/
Photofunia http://photofunia.com/
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.phph |
| Descripción de las actividades |
momento de desarrollo del curso , el alumno ya tiene su blog y conoce su funcionamiento). · El maestro indicará al inicio del año escolar los pasos para crear un blog en Posterous , como publicar con esta herrramienta imágenes, texto y video. · El maestro creará un documento de google para compilar las direccicones de los blogs creados por los alumnos.
Actividad1. ¿Qué elementos debo considerar para crear una historia?
indicados en moodle para identificar los elementos de una historia. Tomará nota de estos elementos para poder comentar en clase. 1.2 En clase ( 2 hrs) : se discutirán los conceptos centrales de los elementos de una historia y de los componentes del presente perfecto. · El maestro pedirá al alumno en clase que enliste los elementos principales de una historia mencionados en el tutorial ( contexto, personajes, trama, conflicto, solución). De igual manera verificará que los alumnos identfiquen los elementos del presente perfecto ( have+ participio pasado del verbo principal) Se anotarán varias oraciones modelo sugeridas por el alumno en el pizarrón subrayando los elementos del presente perfecto. Para crear un contexto para el tema se formularán preguntas como: Have you ever been abroad? Have you ever cried in a movie? Have you ever been lost?
Actividad 2. ¿Cómo puedo crear una imagen para mis historia?
de las ligas proporcionadas y la publicará en el blog. El maestro revisará que aparezca la foto en el blog del alumno.
Actividad 3. Crea tu historia y compártela. 3.1. En clase (1hr):El alumno creará una historia de aproximadamente 100 palabras relatando un acontecimiento importante sucedido en su ciudad y utilizando como referencia la foto creada en la actividad anterior(basada en la fotografía creada). · El maestro en clase, apoyará al alumno orientandolo sobre aspectos discursivos ( secuencia de ideas) ,vocabulario adecuado para el contexto que requiere el alumno en su proyecto, uso adecuado de puntuación, uso de mayúsculas, consejos para garantizar una ortografía impecable., etc. · El maestro tomará nota de los alumnos que participen con comentarios. · También revisará la redacción de los trabajos sugiriendo modificación de los aspectos lingüísticos que lo requieran.
Actividad 4. Graba tu historia
audio y la publicará en su blog en posterous. Junto a este archivo se publicará la foto y el texto de la historia que ya ha sido comentada y mejorada por su compañeros El blog en posterous se constituye en el cuaderno en línea en el que el alumno publica los productos digitales. Para este momento del programa el alumno ya tiene creado el blog en posterous en el cual ha publicado varios trabajos. · El maestro escuchará las grabaciones y tomará nota de los aspectos fonéticos que deban ser repasados en clase .Indicará al alumno en caso de ser necesario si deberá volver a grabar su historia para lograr un producto de mayor calidad. · · El maestro motivará en clase la participación del alumno en el foro con su opinión argumentado los beneficios de socializar la información para un aprendizaje más significativo.
|
| Bibliografía de consulta para el profesor | Tutoriales sobre como crear una historia http://www.learner.org/interactives/story/ 25/11/ 2011
The teaching portal http://lightningbug.com.au/Writing%20Centre/writing%20centre.htm 25 nov 2010
Character questionnaire http://www.writingclasses.com/InformationPages/index.php/PageID/106 25/11/2010
Supplementary Writing activities 25/11/2010
34 ideas for Inspired writing https://docs.google.com/present/view?id=ddf8kn4m_59zqzbv9gs 25/11/2010
|
